Ceek.jp Altmetrics (α ver.)
  1. ホーム
  2. Twitter
  3. 松山康成 Yasunari Matsuyama

松山康成 Yasunari Matsuyama (@yasunariiiiiii)

投稿一覧（最新100件）

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

RT @TakaMuto_Kyoto: 日本行動分析学会・「体罰」に反対する声明（2015）． https://t.co/ipyClxqxiM

3 0 0 0 OA 公立小学校1年生における学級規模ポジティブ行動支援(CWPBS) ポジティブ行動マトリクス,Behavior-Specific Praise,Positive Peer Reportingを組み合わせた実践の効果

宮木・河野（2023）公立小学校 1 年生における学級規模ポジティブ行動支援 (CWPBS) ポジティブ行動マトリクス, Behavior-Specific Praise, Positive Peer Reporting を組み合わせた実践の効果 https://t.co/teHkj7BKP8

7 0 0 0 OA 通常の学級における集団随伴性を含む介入パッケージが授業準備行動に及ぼす効果の検討――授業開始時の話の聞き方と準備物の用意の定着を目指した試み――

こういう時の年長者の適切な介入の方法の一つの事例はこちら。 松山 康成・沖原 総太・田中 善大（2022）通常の学級における集団随伴性を含む介入パッケージが授業準備行動に及ぼす効果の検討――授業開始時の話の聞き方と準備物の用意の定着を目指した試み― https://t.co/xxMOZFMhxx https://t.co/Sj921BK4oQ

10 0 0 0 OA メタ認知的方略,動機づけ調整方略が認知的方略,学習の持続性に与える影響

「成績重視の学習方略は反復作業方略に促進的な影響を及ぼし、学習の持続性に抑制的な影響を及ぼす」 https://t.co/x3TLuUEjXT

6 0 0 0 OA 現職教師は授業経験から如何に学ぶか

現職教師は授業経験からいかに学ぶか https://t.co/odOlREPhID

1 0 0 0 OA 学校に対話文化を定着させるために -学校でのRJサークルを通して-

学校に対話文化を定着させるために-学校での RJ サークル https://t.co/kuqb4HQaQu
@trown18 え！？読みたい？ 若すぎて恥ずかしいけど、どうぞ！ サークル・タイムで築くクラスの中の共同性意識 https://t.co/cwcb51vzxN

419 0 0 0 OA 差別問題を研究する社会学者の「ポジショナリティ」をめぐる問題

RT @brighthelmer: ツイッターでたまたま流れてきたこの論文。読んでみたが、大変に面白い。研究者が差別という問題を扱うことの難しさ、著者がその問題についてどう悩んできたのかが極めて明快に論じられている。ほんとにすごい。https://t.co/DZHyKwdZbx

29 0 0 0 OA 生徒の学習力を育成する学習システムの開発と実践 ―学校と家庭での学習をつなぐ効果的な学習法の指導を通して―

RT @Tatsushi_Fukaya: たくさん勉強を求められるのに学習のやり方そのものは学ぶ機会がない。そんな現状を変える学校の実践としてこの論文は大いに参考になる。認知心理学に基づく学習の仕方を「学習の手引き」として生徒に配布した上で，実際にその効果を体験する「学習法講座…

6 0 0 0 OA 「いじり」行為のもたらす感情経験──「からかい」および「いじめ」との比較による検討──

「いじり」 行為のもたらす感情経験─「からかい」 および 「いじめ」 との比較による検討─ 澤海崇文， 望月正哉， 瀧澤純， 吉澤英里 - 感情心理学研究, 2023 https://t.co/AJie0S7M0Z

149 0 0 0 OA 行動とは何か

RT @janip_pr: 松井大（@HeathRossie）さんによる「行動」の定義をめぐる論考。分野や研究者により異なる「行動」の定義をすり合わせることは有意義ではない。定義の違いには分野や研究者の目指すもの、方向性の違いが反映されていると捉え、それらを見極めるべし。htt…

1 0 0 0 OA 感謝を数えることが主観的ウェルビーイングに及ぼす効果についての介入実験

相川充・矢田さゆり・吉野優香（2013）感謝を数えることが主観的ウェルビーイングに及ぼす効果についての介入実験 https://t.co/yJD29Jnf6J

1 0 0 0 OA 中学生における仲間集団の排他性に関する尺度作成の試み : 仲間を外に離さない集団規範に着目して

中学生における仲間集団の排他性に関する尺度作成の試み: 仲間を外に離さない集団規範に着目して 鈴木修斗， 加藤弘通 - 子ども発達臨床研究, 2023 https://t.co/ec5Zi90PGE

7 0 0 0 OA 通常の学級における集団随伴性を含む介入パッケージが授業準備行動に及ぼす効果の検討――授業開始時の話の聞き方と準備物の用意の定着を目指した試み――

昨年行動分析学研究にてPublishした論文がJ-STAGEにて閲覧可能となりました。 私ども，こちら「グーチャレンジ論文」と呼んでおりまして，特に保幼・小学校で先生の話を聞くときに用いられる「先生のグーサイン」と集団随伴性などを含む介入パッケージの効果を検討しました。 https://t.co/pYyvO7yyr9

1 0 0 0 OA 子ども同士の対立場面における教員用介入行動意図尺度の作成

こちらいつ論文化されますか、とお問い合わせいただきました。 なるべく急ぎますー

2 0 0 0 OA シンガポールにおける教員養成と現職研修のプログラムについて ―NIEでの調査を手がかりに―

シンガポールにおける教員養成と現職研修のプログラムについて― NIE での調査を手がかりに ― https://t.co/cmMOv0v0ag

3 0 0 0 OA アメリカ合衆国の教員の働き方と待遇 課題研究 「国際比較から見る教員の働き方改革」

@tomosmile0925 @haru_smile1 これ、フルタイム教員ですよ。 子どもがいなくなったらほとんど学校には誰もいません。 アメリカ合衆国の教員の働き方と待遇 https://t.co/mmx8OCHuG3

2 0 0 0 OA 人間は「無関係」という関係を学習できるか

人間は 「無関係」 という関係を学習できるか https://t.co/AMXwyaEdm5

29 0 0 0 OA 制止学習アプローチに基づいたエクスポージャーの研究動向

RT @moe_zou: 共著論文が公開されました。夜中にわいわい作業をした思い出深い論文です。どうぞごひいきに。 J-STAGE Articles - 制止学習アプローチに基づいたエクスポージャーの研究動向 https://t.co/xUe8CFZgPY

3 0 0 0 OA 多職種連携教育(IPE)における養成学生の専門性理解 ―模擬ケース会議の事前・事後評価から―

教員志望学生の多職種連携に関する理解は養護教諭や臨床心理士志願学生と比較して乏しい。https://t.co/vtwFmFqC2H

9 0 0 0 OA 学級における規範意識向上を目指した取り組みとその検討 -“PBISプログラム”を活用した開発的生徒指導実践-

池島徳大・松山康成（2014）学級における規範意識向上を目指した取り組みとその検討 https://t.co/Jya1TAtdro 論文を書くことは科学との対話が生まれることというのをはじめて実感した論文です。

9 0 0 0 OA 学級における規範意識向上を目指した取り組みとその検討 -“PBISプログラム”を活用した開発的生徒指導実践-

明日のセミナーの資料つくってます。 「（1月8日）ルールと望ましさの狭間で」 https://t.co/iLI7qJNm6v そういえば，2本目に書いた論文のテーマが「規範意識」。 https://t.co/Jya1TAtdro これは結構初期から取り組んできたけど，仲間と共有したことがない。 それを明日克服したいと思います。

7 0 0 0 OA 小学校における学校規模ポジティブ行動支援の第1層支援が児童および教師に及ぼす効果

以前勤めていた勤務校で校内コーディネーターとして取り組んだ学校規模ポジティブ行動支援の共著論文がPublishされました！ 大対香奈子・田中善大・庭山和貴・松山康成 （2022）小学校における学校規模ポジティブ行動支援の第 1 層支援が児童および教師に及ぼす効果 LD研究 https://t.co/r2ZlSP7poR

5 0 0 0 OA 私事化傾向の強まる教職の現状:1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から

RT @Tatsushi_Fukaya: なお，元論文はこちらから読めます。 『 私事化傾向の強まる教職の現状：1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から』 https://t.co/NMhe2V0qBo

1 0 0 0 OA 学級担任による特別な教育的ニーズのある児童への個別支援 -PBISシステムにおける第2層支援の実現を目指した取り組み-

次の年に渡米した際は、学級マネジメントだけでなくて学校マネジメントや個別支援について学びました。 学級での実践としては個別支援に取り組みました。 学級担任による特別な教育的ニーズのある児童への個別支援－PBISシステムにおける第2層支援の実現を目指した取り組み－ https://t.co/OZmRXWxSAw

9 0 0 0 OA 学級における規範意識向上を目指した取り組みとその検討 -“PBISプログラム”を活用した開発的生徒指導実践-

スペースでお話した初めて学級で実践したポジティブ行動支援の実践論文ですー。 学級における規範意識向上を目指した取り組みとその検討 －"PBISプログラム"を活用した開発的生徒指導実践－ https://t.co/PamfDDrMQ5

10 0 0 0 OA 授業中の私語に関する集団規範の調査研究

ト部・佐々木（1999）授業中の私語に関する集団規範の調査研究 https://t.co/E2H6enHDBK

1 0 0 0 OA 都市部の近接した湧水における水質と人間活動との関係:小学校理科教材としての可能性

「名古屋市千種区の近接する 3 つの湧水と雨水を対象にして，2015 年から 2017 年にかけて水質の季節変化を記載し，それらに及ぼす人間活動の影響を調べた。続いて，この調査結果を教材として用いて，小学校理科の教育実践を行った。」 湿地研究 Wetland Research Vol.12 https://t.co/ck7DauIuzO

1 0 0 0 OA 小学校における学校規模の積極的行動支援の第1層介入の試行 -児童の学校適応感に及ぼした効果-

立元・松本・矢野・松田・濱崎（2022）小学校における学校規模の積極的行動支援の第 1 層介入の試行－児童の学校適応感に及ぼした効果－ https://t.co/5nIeoNAgwd

2 0 0 0 OA 日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価 小学校第4学年理科「物のあたたまり方」での実践を通して

RT @KazunoriSATO4: 論文が採録されました。教員をしながら開発・実践・執筆・査読，本当にすばらしいです。 恩田真衣, 大久保紀一朗, 板垣翔大, 泰山裕, 三井一希, 佐藤和紀, 堀田龍也（2022）日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価．…

1 0 0 0 OA アンケート結果からみた第104回日本消化器内視鏡学会近畿支部例会Web開催の功罪

アンケート結果からみた第104回日本消化器内視鏡学会近畿支部例会Web開催の功罪 https://t.co/9UuNztvzb9

4 0 0 0 OA ヒトの協力の進化的起源

ヒトの協力の進化的起源 - 大槻久 https://t.co/CkN7laPvsq

35 0 0 0 OA 徹底的行動主義と応用行動分析学――ヒューマンサービスの科学・技術の共通プラットホーム――

RT @yana7654321: ここ最近何度も読み返している論文。読むたびにハッとさせられますので、定期的にツイートします。 山本淳一(2021） 徹底的行動主義と応用行動分析学――ヒューマンサービスの科学・技術の共通プラットホーム―― https://t.co/ftjHb…

2 0 0 0 OA 幼児が話を聞く態度を身に付けるクラスワイドな支援 ―積極的行動支援を参考に―

幼児が話を聞く態度を身に付けるクラスワイドな支援―積極的行動支援を参考に― 木村拓磨， 近藤香， 杉浦隆之， 青木圭輔 子ども学研究論集 https://t.co/24KJYfdrqW

1 0 0 0 心拍情報に基づくいじめ検出手法の一検討

心拍情報に基づくいじめ検出手法の一検討 https://t.co/QiNYYVPYBw

1 0 0 0 OA トラウマを抱えたコミュニティ ―集合的トラウマの社会学―

トラウマを抱えたコミュニティ ―集合的トラウマの社会学― https://t.co/YH2zHJ6hSZ

1 0 0 0 OA 大阪府立高等学校における校長業務の一側面-1年間の行動日誌から5分以内の対応を対象に-

修士課程は、実はスクールリーダーコース。 森先生の授業受けてました。 大阪府立高等学校における校長業務の一側面 -1 年間の行動日誌から 5 分以内の対応を対象に - https://t.co/LT1I0WXEGA

34 0 0 0 OA 単一事例データのための統計的方法について ─効果量を中心に─

単一事例データのための統計的方法について ─効果量を中心に─ https://t.co/5tm5yujOkS

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

RT @RadicalABA: Skinnerは「罰なき社会」を構想していたけど、日本の行動分析学会も「体罰」について声明を出しているよ！(p`･ω･´q) https://t.co/bCqfTwKNd3

80 0 0 0 OA ポジティブ行動支援(PBS)とは何か?

RT @TakaMuto_Kyoto: 関連資料です（無料DL可能）。 「事前に」お読みいただけますと幸いです。 大久保賢一 (2019). ポジティブ行動支援（PBS）とは何か？　行動分析学研究, 34, 166-177. https://t.co/XlFeAf2unk

2 0 0 0 OA 小学校5年生学級における学級規模ポジティブ行動支援の効果 児童自身が主体的に参加することを通して

小学校5年生学級における学級規模ポジティブ行動支援の効果 https://t.co/jUnZ0HFzGv

1 0 0 0 OA 不適切行動を示す児童に対する硬筆書写教室でのポジティブな行動支援の効果

不適切行動を示す児童に対する硬筆書写教室でのポジティブな行動支援の効果 冨永孝江， 戸ヶ﨑泰子 - 宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター研究紀要　第29号, 2021 https://t.co/LoKqVariOa

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

RT @kaihiraishi: @OSFramework 正本はこちらです。サッと読むのには短縮版のこちらをどうぞ。 https://t.co/BBrmRiyrx0

3 0 0 0 OA 人は努力をどう捉えているのか ―努力についての信念尺度の作成―

人は努力をどう捉えているのか ―努力についての信念尺度の作成― 外山 美樹, 長峯 聖人, 浅山 慧 https://t.co/VftlHhyTqm

2 0 0 0 OA アメリカ合衆国におけるカリキュラムに基づく尺度(CBM)に関する研究動向 ―わが国での標準化に向けて―

アメリカ合衆国におけるカリキュラムに基づく尺度 (CBM) に関する研究動向―わが国での標準化に向けて― 干川隆 - 特殊教育学研究, 2015 https://t.co/733D61PthL

5 0 0 0 OA 通常の学級と通級における効果的な連携の在り方に関する研究

RT @inoue_aba: 自分の論文が引用されてたので読んでみました。教師が行う障害理解教育の調査。ほとんどの教師は大切だと認識、しかし実施している教員は約半数、教師自身の特別支援の経験と実施との関連がある。この研究は調査地域が限定されているので他地域でも調査してみるとよい…

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

RT @RadicalABA: Skinnerは「罰なき社会」を構想していたけど、日本の行動分析学会も「体罰」について声明を出しているよ！(p`･ω･´q) https://t.co/bCqfTwKNd3

1 0 0 0 OA 小学校におけるスクールワイドの取り出し学習支援 学習支援の効果と校内支援システムの検討

堀部 2021 小学校におけるスクールワイドの取り出し学習支援―学習支援の効果と校内支援システムの検討― https://t.co/daGaBFOJUv

2 0 0 0 OA 小中学生におけるいじめ傍観の多様な様態 ──いじめを目撃した際の態度による検討──

西野・若本 2021　小中学生におけるいじめ傍観の多様な様態─いじめを目撃した際の態度による検討─ https://t.co/4JMVszcxmX

100 0 0 0 OA 眼周囲への熱刺激及びその部位による視覚疲労への影響

RT @Fizz_DI: 眼の周囲を40℃くらいで温めると、視覚疲労が回復する、という報告。 日本生理人類学雑誌.23(4):143-7,(2018) https://t.co/9ey1LJtFwQ ･･･謎成分の目薬を買うより、温めたタオルとか乗せた方が良いのではとか思う…

3 0 0 0 OA 行為内意図をめぐって

RT @hrk_book: 行為内意図については今日の発表者のひとりの佐藤さんが論文を書かれていた。 https://t.co/ZN2ehxZZbh

27 0 0 0 OA 顔と眼 ──視線手がかり効果における反応競合説に対する批判的検討──

RT @matiasauquebaux: 大学院生の小山くんの論文が「心理学研究」で早期公開となりました。彼の修論の一部をまとめたもので、初めての第１著者論文です。よくやった。えらい。タイトルもかっこいいぞ。 https://t.co/SosmJAh8k3

1 0 0 0 OA 友人同士の対立場面における介入行動意図の発達的変化

松山 康成, 真田 穣人, 栗原 慎二(2021). 友人同士の対立場面における介入行動意図の発達的変化 https://t.co/MtrJCHoFh6

5 0 0 0 OA 高等学校における学校規模ポジティブ行動支援(SWPBS)第1層支援の実践――Good Behavior Ticket (GBT)とPositive Peer Reporting (PPR)の付加効果――

こういう指導は高校では一定必要性もあるけれど、ネガティブな指導を減少させるポジティブな取組も必要。 松山・三田地（2020）高等学校における学校規模ポジティブ行動支援(SWPBS)第1層支援の実践 : Good Behavior Ticket (GBT)とPositive Peer Reporting (PPR)の付加効果 https://t.co/jBrevMZxqT https://t.co/pM1Sa6kvgA

2 0 0 0 OA 修復的実践としての生徒指導 修復的対話という視点から

修復的実践としての生徒指導 修復的対話という視点から 綾城初穂 - 質的心理学研究, 2021 https://t.co/oY9paKgxaf

105 0 0 0 発達障害を深刻化させる、発達「機会喪失」障害 (特集 増やされる「発達障害」)

RT @kenichi_ohkubo: なるほど。発達障害は発達「機会喪失」障害か。 →CiNii 論文 -  発達障害を深刻化させる、発達「機会喪失」障害 (特集 増やされる「発達障害」) https://t.co/lFRbNeqaGe #CiNii

2059 0 0 0 OA 映像コンテンツの高速提示による学習効果の分析

RT @TakaMuto_Kyoto: 長濱・森田（2017）によれば「2倍速でも学習効果は変わらない」とのことです。https://t.co/1TScbrX26C https://t.co/ZC4AsMnyWD https://t.co/WNTgSyXx7B

1 0 0 0 OA 授業研究の諸相 : 学術研究と現場実践の重層性

授業研究の諸相-学術研究と現場実践の重層性- https://t.co/3Ern7flKH5

5 0 0 0 OA 高等学校における学校規模ポジティブ行動支援(SWPBS)第1層支援の実践――Good Behavior Ticket (GBT)とPositive Peer Reporting (PPR)の付加効果――

高校SWPBSの論文がオンライン公開されました！ 松山康成・三田地真実（2020）高等学校における学校規模ポジティブ行動支援（SWPBS）第1層支援の実践―Good Behavior Ticket （GBT）とPositive Peer Reporting （PPR）の付加効果― ⇒https://t.co/jBrevMZxqT https://t.co/xL8KKKYnqW

お気に入り一覧（最新100件）

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

日本行動分析学会・「体罰」に反対する声明（2015）． https://t.co/ipyClxqxiM https://t.co/NBB3Jso7Zk

44 0 0 0 OA 行動分析学における"パーソナリティ"研究(<特集>人間行動の実験的分析)

この前授業用にこの論文を読み返したのだが、いやーやっぱりすごいという感想しか出なかったですね、まだまだ頭が悪い 行動分析学における"パーソナリティ"研究 https://t.co/D7fDlwodzw

4 0 0 0 小学生の文章産出過程の発達的変化

ポスター，若干修正しました。明日夕方です。（これからプリントアウトしに行きます。） 日本心理学会第87回大会/小学生の文章産出過程の発達的変化 https://t.co/sNhjv35Xon

10 0 0 0 OA メタ認知的方略,動機づけ調整方略が認知的方略,学習の持続性に与える影響

「成績重視の学習方略は反復作業方略に促進的な影響を及ぼし、学習の持続性に抑制的な影響を及ぼす」 https://t.co/x3TLuUEjXT

29 0 0 0 OA 生徒の学習力を育成する学習システムの開発と実践 ―学校と家庭での学習をつなぐ効果的な学習法の指導を通して―

たくさん勉強を求められるのに学習のやり方そのものは学ぶ機会がない。そんな現状を変える学校の実践としてこの論文は大いに参考になる。認知心理学に基づく学習の仕方を「学習の手引き」として生徒に配布した上で，実際にその効果を体験する「学習法講座」を実施するなど。 https://t.co/PlkdLTbAOx https://t.co/aF0FfAPfgo

149 0 0 0 OA 行動とは何か

松井大（@HeathRossie）さんによる「行動」の定義をめぐる論考。分野や研究者により異なる「行動」の定義をすり合わせることは有意義ではない。定義の違いには分野や研究者の目指すもの、方向性の違いが反映されていると捉え、それらを見極めるべし。https://t.co/OtaRTxI5L9

29 0 0 0 OA 制止学習アプローチに基づいたエクスポージャーの研究動向

共著論文が公開されました。夜中にわいわい作業をした思い出深い論文です。どうぞごひいきに。 J-STAGE Articles - 制止学習アプローチに基づいたエクスポージャーの研究動向 https://t.co/xUe8CFZgPY

5 0 0 0 OA 私事化傾向の強まる教職の現状:1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から

なお，元論文はこちらから読めます。 『 私事化傾向の強まる教職の現状：1995年PACT と2017年NAPP の教員調査データの比較から』 https://t.co/NMhe2V0qBo

2 0 0 0 OA 日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価 小学校第4学年理科「物のあたたまり方」での実践を通して

論文が採録されました。教員をしながら開発・実践・執筆・査読，本当にすばらしいです。 恩田真衣, 大久保紀一朗, 板垣翔大, 泰山裕, 三井一希, 佐藤和紀, 堀田龍也（2022）日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価．日本教育工学会論文誌，46(Suppl.) https://t.co/Z66P2HQLSq

1 0 0 0 OA 臨床・実践領域における「自己」の捉え方・扱い方

武藤先生が昔、行動分析学会のシンポジウムの「臨床・実践領域における「自己」の捉え方・扱い方」で説明していた自己と中動態との関係ってあるのかな。 https://t.co/t1VRuURMgE

35 0 0 0 OA 徹底的行動主義と応用行動分析学――ヒューマンサービスの科学・技術の共通プラットホーム――

ここ最近何度も読み返している論文。読むたびにハッとさせられますので、定期的にツイートします。 山本淳一(2021） 徹底的行動主義と応用行動分析学――ヒューマンサービスの科学・技術の共通プラットホーム―― https://t.co/ftjHbc4fwa

1 0 0 0 OA わが国における学校規模ポジティブ行動支援(SWPBS)の開発と貢献

@Donu4t 『行動分析学研究』第34巻2号は読まれました？ PBS特集ではあるのですが・・・地域実装について、測定まで行ってるのは見たことないかな。レビューと提言くらいで。こんなのはあります。 「わが国における学校規模ポジティブ行動支援（SWPBS）の開発と貢献」 https://t.co/AqcP0Dqf8V

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

Skinnerは「罰なき社会」を構想していたけど、日本の行動分析学会も「体罰」について声明を出しているよ！(p`･ω･´q) https://t.co/bCqfTwKNd3

80 0 0 0 OA ポジティブ行動支援(PBS)とは何か?

関連資料です（無料DL可能）。 「事前に」お読みいただけますと幸いです。 大久保賢一 (2019). ポジティブ行動支援（PBS）とは何か？　行動分析学研究, 34, 166-177. https://t.co/XlFeAf2unk

581 0 0 0 OA 心理学における再現性危機の10年

@OSFramework 正本はこちらです。サッと読むのには短縮版のこちらをどうぞ。 https://t.co/BBrmRiyrx0

5 0 0 0 OA 通常の学級と通級における効果的な連携の在り方に関する研究

自分の論文が引用されてたので読んでみました。教師が行う障害理解教育の調査。ほとんどの教師は大切だと認識、しかし実施している教員は約半数、教師自身の特別支援の経験と実施との関連がある。この研究は調査地域が限定されているので他地域でも調査してみるとよいのでは。https://t.co/mBxtBewTER

176 0 0 0 OA 日本行動分析学会「体罰」に反対する声明

Skinnerは「罰なき社会」を構想していたけど、日本の行動分析学会も「体罰」について声明を出しているよ！(p`･ω･´q) https://t.co/bCqfTwKNd3

100 0 0 0 OA 眼周囲への熱刺激及びその部位による視覚疲労への影響

眼の周囲を40℃くらいで温めると、視覚疲労が回復する、という報告。 日本生理人類学雑誌.23(4):143-7,(2018) https://t.co/9ey1LJtFwQ ･･･謎成分の目薬を買うより、温めたタオルとか乗せた方が良いのではとか思うやつ

3 0 0 0 OA 行為内意図をめぐって

行為内意図については今日の発表者のひとりの佐藤さんが論文を書かれていた。 https://t.co/ZN2ehxZZbh

27 0 0 0 OA 顔と眼 ──視線手がかり効果における反応競合説に対する批判的検討──

大学院生の小山くんの論文が「心理学研究」で早期公開となりました。彼の修論の一部をまとめたもので、初めての第１著者論文です。よくやった。えらい。タイトルもかっこいいぞ。 https://t.co/SosmJAh8k3

12 0 0 0 OA 不登校を示した高機能広汎性発達障害児への登校支援のための行動コンサルテーションの効果 : トークン・エコノミー法と強化基準変更法を使った登校支援プログラム

学校法人西軽井沢学園が設立する小学校では、不登校ゼロを実現します。奥田健次理事長が日本行動分析学会論文賞を受賞した不登校に関する論文はこちらです。 https://t.co/UcXcSABYh8

2 0 0 0 OA 学校規模ポジティブ行動支援(SWPBS)が中学生の学校適応に及ぼす効果の検討

コロナ禍でポスター発表は行われませんでしたが、論集の内容が公開されました。ポジティブ行動支援（PBIS）についての、松山康成先生との共同研究です。 https://t.co/1Ur0i1HJAT

13 0 0 0 OA 自閉症に対するエビデンスに基づく実践を我が国に定着させるための戦略(特集号 エビデンスに基づいた発達障害支援の最先端23巻1号追加論文)

井上先生の2008年の論文。自閉症支援に関するエビデンスの「つくる」「つたえる」「つかう」。 J-STAGE Articles - 自閉症に対するエビデンスに基づく実践を我が国に定着させるための戦略(特集号 エビデンスに基づいた発達障害支援の最先端23巻1号追加論文) https://t.co/7UWxuJCzwq

290 0 0 0 OA ワーキングメモリトレーニングと流動性知能

坪見さんのこのレビュー論文でもワーキングメモリのトレーニングしても流動性知能上がらんし上がるにしても効率悪いからそれぞれの課題を練習したほうがいいっていう結論やったはず。https://t.co/cRHmZlCUSe

8 0 0 0 OA 学校現場でのハラスメント

今日の午後は学校のハラスメントシンポ。 生内田先生初めてみた。リアル金髪。 https://t.co/ytBZmd18PD

25 0 0 0 OA 児童養護施設職員の入所児支援におけるPDCAサイクルの確立-組織行動のマネジメントに基づく問題解決スキル促進システムの開発-

日本行動分析学会第37回年次大会の若手研究者口頭発表セッションで、優秀発表賞をいただきました！ 研究に関わっていただいた皆さん、発表機会を用意してくださった皆さんに感謝です！ 発表テーマに関連する博論はこちら https://t.co/586Nzg1pDD 見た目よりは若いんですよ。実は。 https://t.co/guqTb1Q7mg

3 0 0 0 OA 日本におけるスクールワイドPBSの導入と実践

教心（慶応・日吉）の明日16日(日) 16:00＠D307（大対先生他） 日本におけるスクールワイドPBSの導入と実践：導入の忠実性と効果の評価における課題の検討 https://t.co/dJv8VPd4Ko

33 0 0 0 OA 米国における通常教育カリキュラムの適用を前提とした障害児教育の展開

大阪市の学力テストを評価に用いるニュース。障害のある子どもたちへの教育へも大きく影響する。こちらはアメリカについてまとめたものですが、そもそも「個々に応じた教育」の成果を限定的な学力試験のみで評価することはインクルーシブ教育と逆方向。 https://t.co/T24r4KCY6f

612 0 0 0 IR 小学校通常学級担任教員における賞賛行動と応用行動分析の理解との関係

この論文面白かった。 1．教師の経験年数が多くなるほど、ABA理解度が低い 2．児童の問題行動の原因を個人要因に帰属する教師ほど、ABA理解度が低い 3．ABA理解度が低い教師ほど「児童管理傾向」が強くなる 4．「児童管理傾向」が強い教師ほど、賞賛行動が少ない https://t.co/Mq3PkpafTO

フォロー（174ユーザ）の投稿一覧（直近7日間）

フォロワー（2353ユーザ）の投稿一覧（直近7日間）