著者

猪熊 守彦

出版者

公益社団法人 日本マリンエンジニアリング学会

雑誌

日本舶用機関学会誌 (ISSN:03883051)

巻号頁・発行日

vol.33, no.2, pp.118-125, 1998-02-01 (Released:2010-05-31)

参考文献数

7

被引用文献数

1

著者

児玉 浩子

出版者

一般社団法人 日本総合健診医学会

雑誌

総合健診 (ISSN:13470086)

巻号頁・発行日

vol.40, no.5, pp.546-551, 2013

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小児の栄養・食の問題としては、従来から肥満・生活習慣病の増加、やせの増加、朝食欠食、孤食、偏食、よく噛まないなどが指摘されている。肥満児の出現率は、平成18年をピークとしてやや減少傾向にあるが、平成23年度でも15歳男子で11.99%、女子で8.26%と高い。さらに、2型糖尿病など生活習慣病に罹患している肥満小児も多い。やせの増加も問題である。15歳男子で2.6%、13歳女子で3.91%が痩せ傾向児である。やせ女子は将来妊娠した場合に低出生体重児を出産する率が高い。低出生体重児は将来肥満や生活習慣病に罹患しやすい体質になると言われている。朝食欠食や孤食は、肥満の要因になるだけでなく、学習・運動能力、精神発達、コミュニケーション能力にも悪影響をきたす。 小児においては、食育が、将来的に健全な食生活を送るようになるために極めて重要である。食育とは、「さまざまな経験を通して"食"に関する知識と"食"を選択する力を習得して、健全な食生活を実践できる人を育てること」と定義されており、体育・知育・徳育の土台となるものである。 平成23年に発表された第2次食育推進基本計画では、重点3項目として1)ライフステージに応じた間断なき食育の推進、2)生活習慣病の予防及び改善につながる食育の推進、3)家庭における共食を通じた子どもへの食育の推進が示された。「団欒のある食卓」が小児の精神発達にとっても極めて重要である。 学校や保育所で食育が推進されている。栄養教諭は年々増加しているが、平成24年4月現在、公立学校での栄養教諭配置は47都道府県で4,263人に過ぎない。栄養教諭のさらなる増員が望まれる。さらに、食育を真に推進するには、学校・地域・家庭など子供を取り巻くあらゆる場所で、関係者が協力して食育に取り組むことが必要である。

著者

鈴木 猛康

出版者

公益社団法人 土木学会

雑誌

土木学会論文集A1(構造・地震工学) (ISSN:21854653)

巻号頁・発行日

vol.68, no.4, pp.I_152-I_160, 2012

被引用文献数

1

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2011年東北地方太平洋沖地震では,牡鹿半島で水平方向に5.3mの地殻変動が観測されたのをはじめ,地殻変動は東北地方にとどまらず,関東,中部,そして近畿地方まで及んだ.この地震の後,山梨県の西湖では,湖面上のボートがゆっくりと1m程度の振幅で上下に振動し,湖岸では津波のような波が押し寄せ,魚や貝が岸に打ち上げられた.本論文では,西湖の近くで観測された地震動に含まれる1分程度の長周期地震動成分を分析し,その卓越周期と西湖の閉鎖水域の断面形状に基づいて定義されるセイシュの1次固有周期を比較している.さらに,西湖の模型を製作し,模型の閉鎖水域を長周期地震動の卓越方向に加振することにより,模型の矩形の閉鎖水域の長辺方向に大きな水面変動が発生することを確認している.その結果,本論文では,2011年東北地方太平洋沖地震の際に西湖で見られた津波のような現象を,サイスミック・セイシュによって説明するものである.

著者

太田 正穂 中村 努 小熊 英俊 成宮 孝祐 工藤 健司 山本 雅一

雑誌

日本臨床外科学会雑誌 = The journal of the Japan Surgical Association (ISSN:13452843)

巻号頁・発行日

vol.68, no.1, pp.49-53, 2007-01-25

被引用文献数

9

著者

窪薗 晴夫

出版者

日本音声学会

雑誌

音声研究 (ISSN:13428675)

巻号頁・発行日

vol.16, no.1, pp.93-104, 2012-04-30

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This paper describes the prosodic system of Koshikijima Japanese, which is an endangered dialect spoken in the south of Japan, off the mainland of Kagoshima. This dialect resembles its sister dialect, Kagoshima Japanese, in several ways: It has a two-pattern prosodic system where words display only two tonal patterns; The domain of accent/tone assignment is the syntactic phrase known as bunsetsu rather than the word; Compounds inherit the tonal pattern of their initial morpheme. On the other hand, Koshikijima Japanese has developed its prosodic system in several unique ways. First, three-mora or longer words exhibit two high tones, or two pitch peaks. Second, this system relies both on the mora and the syllable, with the second high tone assigned to a particular mora at (or near) the end of the word and the first high tone linked to one or more syllables at the beginning of the word. Finally, this dialect has a high tone deletion rule whereby the second high tone of each word/phrase is deleted in non-final positions of the sentence.

著者

新田 哲夫

出版者

日本音声学会

雑誌

音声研究 (ISSN:13428675)

巻号頁・発行日

vol.16, no.1, pp.63-79, 2012-04-30

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The Oki Islands, Shimane Prefecture, are considered the only area which has three-pattern accentuation in Mainland Japan, although it has been reported that several dialects of the Ryukyuan language have three-pattern accentuation. However, I have discovered three-pattern accentuation also exists in the Kokonogi dialect, Fukui Prefecture, which is located east of the Oki Islands. This paper will first describe the accent system of this dialect and verify that the dialect has some of the characteristics peculiar to N-pattern accent systems. However, the dialect does not have consistency of accent pattern in forms of the verb conjugation, something observed in some dialects with an N-pattern accent system. Finally, I will try to give a historical reason for this inconsistency by showing the correspondences between the verbal accentuation of the Kokonogi dialect and those of the Kochi dialect, which retains older accent forms than the Kyoto dialect.

著者

早田 輝洋

出版者

日本音声学会

雑誌

音声研究 (ISSN:13428675)

巻号頁・発行日

vol.5, no.3, pp.4-9, 2001-12-31

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Word-tone dialects in Kyushu, where each lexical item in the speaker's mental lexicon has one of two tones, i.e., melodies, are found throughout western and southern Kyushu. Every lexical item is thought to be redundancy-free since the grammar is designed to minimize the amount of information that must be stored. Accordingly, each lexical item of Kyushu word-tone dialects must carry only one bit of tonal information. Predictable phonetic information is supplied by rules or constraints.

著者

下野 裕之

出版者

日本作物学会

雑誌

日本作物学会紀事 (ISSN:00111848)

巻号頁・発行日

vol.83, no.4, pp.341-351, 2014 (Released:2014-11-04)

参考文献数

16

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わが国の食料の生産基盤である耕地は減少を続け,食料安全保障に多大な影響を及ぼしうる.本研究では,わが国の食料の生産力の現状を世界の各地域と比較評価するとともに,潜在的な生産力を現在ならびに将来について推定した.解析は,FAOSTATの主要作物14品目のデータを用い熱量に換算した.わが国で自給している主要作物からの一人あたり一日当たりの供給熱量は1961年の2497 kcalから低下を続け,2010年には795 kcalとなった.この水準は世界平均の26%かつアフリカ地域の37%である.供給熱量を最大化するため,すべての耕地にイネとイモ類を植え付けた場合でも1626 kcalと,アフリカ地域の76%にとどまった.同様に,将来について,人口の減少傾向に加えて,耕地と単収の変化を考慮して4シナリオを比較した.シナリオ1では耕地が減少を続け,単収が増加しない場合,シナリオ2では耕地が減少せず,単収が増加しない場合,シナリオ3は耕地が減少せず,単収が増加する場合,シナリオ4では人口減少がない場合とした.なおシナリオ1~3は人口が減少するとした.2030年において,シナリオ1では1608 kcalと現状と同程度に対し,耕地面積が減少しないシナリオ2では1826 kcalに,それに加えて現在の単収の増加傾向が続くシナリオ3では1976 kcalまで増加が推定された.一方,シナリオ4として人口の減少がないとした場合では1464 kcalまでの減少を予測した.本研究により,わが国の食料安全保障を考えた場合,現在からの耕地面積の減少を回避するとともに,単収の持続的な増加は欠かすことができないことを示した.

著者

松田 美香

出版者

別府大学会

雑誌

別府大学紀要 (ISSN:02864983)

巻号頁・発行日

no.53, pp.1-13, 2012-02

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大分県中津市方言において使用されている文末詞デ(-)には、2種類の意味があるとされている。先行研究では、<疑問>のときは「軽く短く」、<告知>のときは「強く長く」発音されると報告されている。 50年間の音声資料を音声分析した結果、<疑問>のときは下降調の、<告知>のときは非下降調のイントネーションで実現されていることがわかった。 <疑問>文のイントネーションが下降調であるのは、鹿児島・熊本・長崎と同様である。

著者

姜 英淑

出版者

日本音声学会

雑誌

音声研究 (ISSN:13428675)

巻号頁・発行日

vol.16, no.1, pp.149-161, 2012-04-30

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In this paper, I will describe the accent systems of the Sacheon and Sancheong dialects of Korean located in Gyeongsangnam-do, Korea. I analyze the Sacheon dialect as a four-pattern accent system, in which one accent-kernel and three word-tones are distinguished, and the Sancheong dialect as a three-pattern accent system, in which one accent-kernel and two word-tones are distinguished. Both dialects are N-pattern accent systems, where both accent-kernel and word-tone coexist within the accent system of the noun. In this regard, these N-pattern accent systems are different from the N-pattern accent systems described by Uwano Zendo (or from the word-tone languages described by Hayata Teruhiro).

著者

山本 俊明 瀧本 義彦 寺川 仁 山田 容三 藤井 禧雄 佐々木 功

出版者

京都大学農学部附属演習林

雑誌

京都大学農学部演習林報告 (ISSN:0368511X)

巻号頁・発行日

no.57, pp.p247-257, 1986-01

被引用文献数

1

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本研究は林業機械作業における作業者の生理負担に関する研究の一環として最近特に機械化が進んでいる枝打ち作業について作業者の作業中の生理負担について調査したものである。調査を行なった場所は京都大学農学部付属和歌山演習林内, 11林班ヒノキ人工林, 7林班スギ人工林である。作業者は演習林職員1名, 作業員2名の計3名で, 枝打ち機械による作業とナタとハシゴによる手作業について作業中の心拍数を心拍メモリ装置を使って測定し生理負担を推定した。この他, 1時間当りの枝打ち本数についても調査した。作業者の作業中の生理負担の推定は, 各作業者の作業中の心拍数を踏み台昇降運動 (ステップテスト) の物理仕事量に換算し, しかる後次式によりエネルギ一代謝量 (Kcal/分) を推定した。エネルギ一代謝量 (Kcal/分)=0. 0163×体重 (Kg)×台高 (m)×昇降回数 (回/分)+安静時エネルギ一代謝量 (Kcal/分) 結果, 作業中平均心拍数と1時間当りの枝打ち本数は, 手作業の場合ヒノキで77. 2 - 115. 3拍/分, 15. 6 - 27. 9本/時, スギで92. 0 - 111. 0拍/分, 11. 3 - 18. 1本/時, 機械作業の場合, ヒノキで81. 2 - 122. 5拍/分, 13. 6 - 15. 4本/時, スギの場合, 77. 6 - 112. 8拍/分, 9. 6 - 12. 8本/時, の範囲であった。作業中の生理負担については, はっきりした傾向はみられないが, 6. 0Kcal/分 - 7. 0Kcal/分の間であると推定出来る。

著者

宇野 登

出版者

日本教育社会学会

雑誌

教育社会学研究

巻号頁・発行日

vol.11, pp.28-47, 1957

著者

辻 功 山村 賢明 武藤 孝典

出版者

日本教育社会学会

雑誌

教育社会学研究

巻号頁・発行日

vol.11, pp.48-68, 1957

著者

中町 華都雄

出版者

日本鱗翅学会

雑誌

やどりが (ISSN:0513417X)

巻号頁・発行日

no.235, pp.14-19, 2013-01-10

著者

小澤 裕之

出版者

現代文芸論研究室

雑誌

れにくさ

巻号頁・発行日

vol.3, pp.37-54, 2012-03-30

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После того, как Герасимова в статье «ОБЭРИУ (проблема смешного)» проанализировала проблему смеха в произведениях Хармса, на эту проблему обратили внимание многие исследователи. Однако они почти все время рассматривали произведения Хармса последнего периода и придавали его смеху этическую функцию. Иначе говоря, они считали, что роль смеха у Хармса заключается в том, чтобы писать сатирически о современном обществе. Действительно, в его произведениях есть сатира, но смех Хармса ею не ограничивается. Поэтому данная статья, в отличие от прежних исследований о смехе Хармса, рассматривает не связи между текстом и обществом, а структуру, которая включает элементы смеха в тексте, и занимается произведениями раннего периода. Теории смеха можно подразделить на три большие группы. Данная статья обращает внимание на «теорию несоответствии», по которой смех вызывается разницей между ожиданием и сущностью. В стихотворениях Хармса раннего периода есть много приемов футуристов, а именно сдвигов, которые сдвигают расположение слов и совершенно изменяют их смысл. В результате того, что место и смысл слова неожиданно отдаляются от первоначального контекста, возникает смех. Эта статья расширяет понятие сдвига с уровня слова до уровня акции и ситуации. Мы называем сдвиг акции и ситуации «перемещением», поэтику которого можно применять не только к произведениям Хармса раннего периода, но и к его поздним произведениям. Иначе говоря, одной из особенностей поэтики Хармса является то, что он сдвигает слово, акцию или ситуацию, перемещая их в неожиданный контекст, в результате чего и возникает смех.

著者

萩原 充

出版者

北海道大学經濟學部 = HOKKAIDO UNIVERSITY SAPPORO,JAPAN

雑誌

經濟學研究 (ISSN:04516265)

巻号頁・発行日

vol.48, no.3, pp.100-117, 1999-01

著者

阿部 正英

出版者

一般社団法人 電子情報通信学会

雑誌

電子情報通信学会 基礎・境界ソサイエティ Fundamentals Review (ISSN:18820875)

巻号頁・発行日

vol.3, no.1, pp.1_77-1_78, 2009-07-01 (Released:2011-07-01)

著者

八幡 恵一

出版者

『年報 地域文化研究』編集委員会

雑誌

年報地域文化研究 (ISSN:13439103)

巻号頁・発行日

vol.16, pp.218-239, 2013-03-31

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Nous nous interrogerons dans le présent essai sur la proximité intéressante (mais aussi sur l’écart fondamental) qui existe entre la Sixième méditation cartésienne d’Eugen Fink et la Phénoménologie de la perception de Maurice Merleau-Ponty, notamment concernant l’idée de « phénoménologie de la phénoménologie ». Nous montrerons que 1) Fink et Merleau-Ponty considèrent tous deux que le phénomène de l’auto-découverte ou de l’auto-avènement est caractéristique de la subjectivité ; 2) alors que chez Fink, il demeure possible d’amener cet auto-avènement de soi à la conscience de soi, Merleau-Ponty défend en revanche l’impossibilité de l’auto-appréhension du « cogito tacite », ce qui explique que la « phénoménologie de la phénoménologie » – qui a essentiellement pour tâche de « thématiser » le statut même du « sujet » de la phénoménologie – n’est pas possible chez lui ; 3) de même que pour Merleau-Ponty, la « fondation de l’être » de la subjectivité est pour Fink essentiel àl’« expérience phénoménologique ». La subjectivité consiste pour ces deux phénoménologues non seulement à « se réaliser » mais aussi à « fonder » (au sens de stiften) l’être propre de la subjectivitéelle-même. Il tient lieu toutefois de souligner que l’objet de cet essai n’est pas de démontrer qu’il existe une relation d’influence directe entre la Sixième méditation et la Phénoménologie de la perception. Même s’il est évident que Merleau-Ponty a déjà lu cet ouvrage majeur de Fink à cette époque-là, dans la mesure oùil ne précise pas lui-même ses sources dans sa thèse de 1945 (sauf dans l’«Avant-propos »), il ne s’agit pas ici d’établir de manière décisive une causalité directe entre ces deux ouvrages. En effet, la façon dont nous effectuerons le rapprochement entre Fink et Merleau-Ponty dans cet essai est latérale et indirecte, et ce rapprochement ne déterminera donc pas définitivement la relation conceptuelle entre ces deux phénoménologues. La question de la lecture merleau-pontienne de la Sixième méditation reste dès lors ouverte.

著者

鶴田 真紀

出版者

日本教育社会学会

雑誌

教育社会学研究 (ISSN:03873145)

巻号頁・発行日

vol.80, pp.269-289, 2007-05-31

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In recent years, as the demand for research on special education has risen, various researches have been accumulated in a wide range of areas. Studies have also been performed from a point of view of the sociology of education. However, the existence of "children with disabilities" still assumed as axiomatic, and there have been few studies examining how this is achieved in interactions. Therefore, this article investigates the forms of interaction through which a child comes to be regarded as "child with disability" through an examination of audiovisual data showing educational practices in a school for children with mental disabilities. The author's concern about forms of interaction does not aim to formulate principles which are not in touch with the realities in special educational practices, but rather to offer an effective viewpoint about "educating children with disabilities." The article consists of five sections. The first section describes the contemporary situation of special education, and shows the concern of this article. The second section points out that "doing be a child with disabilities" is first created by interactions with asymmetric characteristics, and then reviews some studies which can be seen as discussing the style of behavior or forms of interaction in the category of disability. Concretely, the author surveys the arguments of "stigma" (E. Goffman), "cutting out operation" (D. Smith) and "assumption of individual reality" (K. Sakamoto). In particular, this article is heavily influenced by the formulation offered by Sakamoto. The third section provides a concrete analysis. It deals with two scenes from a second-grade art class. When the class comes to an end, one child begins to cry, beating his face. According to the homeroom teacher, the child has autism and intellectual disabilities, and has not yet acquired language. The author examines two scenes, paying attentions to how the participants perform description practices and how teacher will be "doing teacher in school for children with mental retardation." The analysis clarifies the following. From the analysis of scene 1, (1) the teachers assumes an "assumption of individual reality" for the child by achieving his "intention" through the description practices, (2) at the same time they achieve the reality that the child cannot acquire language, (3) they display "main teacher" or "assistant teacher" though a distribution of the rights and duties tied to their utterances. In the analysis of scene 2, (1) though child is performing self-description practices with physical techniques, the teacher approves of the description of another teacher by ignoring him indirectly, (2) while the teachers accomplish "the end of the class" collaboratively, they also achieve "doing be a teacher" and "performing a class scene." The fourth section discusses forms of interaction about "doing be a child with disabilities." From knowledge in analysis, it becomes clear that teachers organize the description of others with precedence in various ways. And this article concludes in a form that achieves "the assumption of individual reality" operationally. Furthermore, "educating a child with disability" is a practice which separate the child's inability, and joins his abilities together. The final section describes some problems encountered in the article.

著者

白石 義郎

出版者

THE JAPAN SOCIETY OF EDUCATIONAL SOCIOLOGY

雑誌

教育社会学研究 (ISSN:03873145)

巻号頁・発行日

vol.31, pp.153-162,en220, 1976

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It is my purpose to reconsider several researches on student subculture in the U.S.A. and Britain. Through this reconsideration, I will get some useful scheme of analysis to do researches on student subculture in Japan. Especially I will analyze them with reference to achievement orientation.<BR>I would point out two following approaches in those researches. One is "school culture" approach advocated by R. Lambert, which is taken from the view point of the school organizational theory, and the other is "adolescent subculture" one advocated by J. S. Coleman, which is taken from the "youth culture" theory.<BR>In this study, I proposed some shortcomings in those two approaches. Students are expected in the school setting to play two roles, that is, "pupil roles" and "teenager roles" suggested by B. Sugarman. But, R. Lambert has been proceeding his research, making much emphasis on "pupil roles", and J.S. Coleman has been doing his research, making much emphasis on "teenager roles". In addition to those shortcomings, oth approaches have overlooked "students' valueorientations" inbt heir subculture.<BR>Therefore, it is better to adopt T. Parsons' viewpoint, i.e. "action frame of reference" called "analytical realism" in order to overcome those shortcomings mentioned above. By doing so, we are faced to resolve two following problems ; one connected with the cultural systems in wider society, and the other connected with the student status in school organization.